記者 張欣

教育碩士是最早設(shè)立的專業(yè)學(xué)位之一，目前涵蓋學(xué)科教學(xué)各方向、學(xué)前教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理等20個專業(yè)領(lǐng)域，涉及招生單位180多家。8月23日，全國碩士研究生招生考試《教育綜合考試大綱》（以下簡稱《大綱》）發(fā)布引發(fā)關(guān)注。《大綱》從考試性質(zhì)、考試目標(biāo)、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)以及考查內(nèi)容等多方面作出具體規(guī)定，并附有該科目樣卷。

教育碩士為何要增設(shè)教育綜合作為統(tǒng)考科目？向考生釋放出怎樣的信號？記者采訪了相關(guān)專家。

統(tǒng)一考綱考題，考試更加科學(xué)公平

據(jù)教育部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，統(tǒng)一命題的教育碩士第三單元考試科目名稱仍為“教育綜合”，由教育部教育考試院統(tǒng)一命題。

為何要增設(shè)教育綜合作為統(tǒng)考科目，這背后有何深遠(yuǎn)意義？

“強教必先強師，教育碩士考試改革體現(xiàn)了教育部對教師培養(yǎng)工作的重視，有利于提高人才選拔質(zhì)量，也有利于深化碩士研究生考試制度改革，實施分類考試。”北京師范大學(xué)副校長汪明表示，在教育碩士中增設(shè)業(yè)務(wù)課統(tǒng)考，實行統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題，對提高命題質(zhì)量，增強考試選拔的公平性、科學(xué)性和選擇性是非常有利的。

華中師范大學(xué)測量與評價研究中心主任胡向東說：“教育碩士的招生單位比較多，以往‘教育綜合’實行自命題，有多少個招生單位，就有多少份自命題試卷，試卷的命題、保管、運輸都存在一定的管理風(fēng)險。統(tǒng)一命題后，考卷是同一張，閱卷標(biāo)準(zhǔn)也統(tǒng)一，更加公平，也有利于后期的調(diào)劑工作，規(guī)范性也比較強。”

記者通過查閱各招生院校網(wǎng)站進行了初步了解，目前已有華東師范大學(xué)等多所院校陸續(xù)發(fā)布了將使用“教育綜合”統(tǒng)一命題試卷的信息，多所高校在招生簡章中指出教育專業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國統(tǒng)一命題科目（333教育綜合）。

題型略有變化，體現(xiàn)專碩考試特色

《大綱》對考核形式和內(nèi)容如何規(guī)定的，是考生們非常關(guān)注的一個問題。

記者發(fā)現(xiàn)，《大綱》中規(guī)定了3種題型，分別是選擇題、論述題和材料題，這與以往自命題主要采用名詞解釋題、簡答題、論述題的題型結(jié)構(gòu)有所不同。

胡向東表示，對統(tǒng)一考試樣卷的直觀感受有兩個。一是題數(shù)略有增加，提高了考試信度，降低了考試內(nèi)容偶然性對考生分?jǐn)?shù)的影響。比如選擇題有30道題，可以測試基礎(chǔ)知識，也可以測試知識運用能力，對考生的能力水平有一定區(qū)分度。二是在主觀題中，除傳統(tǒng)的論述題外，增加了材料題的題型，這種題型比較適合對專業(yè)學(xué)位考生的考核。材料題不要求考生大段背誦，而是要求考生閱讀材料、分析作答，考查綜合分析能力和解決實際問題的能力，凸顯了應(yīng)用導(dǎo)向。

對此，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長代蕊華教授指出：“《大綱》在內(nèi)容范圍上基本保持穩(wěn)定，強調(diào)基礎(chǔ)性。考核范圍包含‘教育學(xué)原理’‘中國教育史’‘外國教育史’‘教育心理學(xué)’4門本科階段基礎(chǔ)課程，與以往大部分自命題招生單位的范圍一致，沒有增加新的考核知識點，相比之下，還適當(dāng)減少了一些難度大且內(nèi)涵單一的知識點。”

“從長期的角度看，預(yù)計教育碩士業(yè)務(wù)課還將進一步改革，突出專碩的特色。”胡向東說。

考查內(nèi)容穩(wěn)定，有利考生復(fù)習(xí)備考

閱覽《大綱》后，記者還發(fā)現(xiàn)，《大綱》的附錄里有完整的樣卷和答案要點，考生可提前用樣卷進行適應(yīng)性練習(xí)。

樣卷中共有單項選擇題30道，論述題2道，材料分析題4道，且每道材料分析題分別下設(shè)兩個小題目，考查內(nèi)容圍繞最新教育政策和教學(xué)實際應(yīng)用展開。比如，試卷中的第34題第二小問“2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，強調(diào)不得有‘考試排名’行為。試簡析這一要求對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有何積極意義。”便是結(jié)合“雙減”政策考查學(xué)生對于教育的認(rèn)知理解。再比如第36題，則是通過展現(xiàn)吳老師在教學(xué)課堂中的片段，來讓考生進行教學(xué)評價總結(jié)，并提出教學(xué)建議，考查學(xué)生的教學(xué)實踐和應(yīng)用能力。

“總的來說，‘教育綜合’增設(shè)為統(tǒng)考科目后，《大綱》規(guī)定的知識內(nèi)容和考核要求較之以往變化不大，仍然注重對核心知識的考查，考生可根據(jù)《大綱》合理安排復(fù)習(xí)計劃，不要出現(xiàn)慌張情緒，以平和、積極的心態(tài)復(fù)習(xí)備考。”東北師范大學(xué)教授路海東建議。

教育部教育考試院相關(guān)工作人員表示，下一步將嚴(yán)格依據(jù)《大綱》標(biāo)準(zhǔn)，把控試題質(zhì)量，保證教育綜合科目試卷的公平性、科學(xué)性、規(guī)范性，真正選拔出優(yōu)秀人才。